Le cri silencieux de l’élève en échec scolaire

Chaque jour, en passant devant le grand portail des écoles, je l’entends. Le cri silencieux. Le cri silencieux des enfants incompris. Des enfants qui voudraient qu’on les attendent, qu’on les écoute, qu’on les respecte. Qu’on voit derrière les mauvaises notes, l’immense potentiel qu’on éteint comme une flamme.

Chaque jour, derrière les murs des écoles, grandit une blessure invisible. Elle porte les noms de souffrance scolaire, d’échec scolaire, de retard scolaire. Elle s’insinue dans les cahiers qui se froissent, dans les regards baissés, dans ces soupirs et ces larmes que les enfants retiennent pour ne pas décevoir.

Le retard scolaire à Lyon : des statistiques inquiétantes

Chaque matin, certains franchissent les portes de l’école avec la boule au ventre, avec cœur serré par la peur de ne pas comprendre, de ne pas suivre, de ne pas être à la hauteur de toutes les exigences imposées.

Le site Eduscol (portail officiel de l’Éducation nationale) estimait en 2015 que près de 20% des élèves en Europe présentaient des besoins éducatifs spécifiques.

En novembre 2024, on estimait à 5 725, le nombre de jeunes élèves concernés par le décrochage scolaire selon l’académie de Lyon, relevant que le contexte social est un facteur important du retard scolaire. Ainsi, certains quartiers de Lyon ou de sa banlieue présentent des taux de retard scolaire plus élevés que d’autres zones de l’agglomération plus favorisées.

• Environ 10% étaient en situation d’échec scolaire du fait d’un déficit sensoriel, moteur, mental ou de troubles spécifiques des apprentissages (constellation des DYS) selon les derniers fichiers DEPP ( Direction de l’Évaluation, de la Prospective et de la Performance) et de l’INSEE analysés au niveau de l’académie de Lyon.
• Les 10% restant avaient des retards d’ordre psychiques, culturels ou sociaux-économiques.
• Toujours selon l’INSEE, environ 12 % des élèves de l’académie de Lyon arrivent en sixième avec au moins un an de retard scolaire par rapport au cursus scolaire normal. Ce taux est supérieur à l’Académie de Paris (9,4 %).

« Dans ces trois cas, les conséquences sont les mêmes : l’élève est en difficulté d’apprentissage. Il présente les mêmes symptômes mais avec des causes différentes ».

(Alain Pouhet et Michèle Cerisier, ergothérapeute)

Comment déterminer les causes du retard scolaire chez un élève ?

Lors du processus d’intégration d’un nouvel apprentissage, d’une nouvelle tâche, l’élève doit avant toute chose mobiliser un grande attention pour imiter ce que l’adulte lui montre ou explique. Ensuite, il doit pouvoir répéter l’activité présenté jusqu’à ce qu’elle devienne simple et qu’il automatise.

Et ce durant le temps dont il a besoin (et non dont l’enseignant dispose), à son rythme, jusqu’à la maitrise. Parler, enrichir son vocabulaire, Marcher, manger proprement…dont les primo apprentissages de l’élève et il a pu les développer à son rythme, l’adulte ne l’ayant jamais forcé à acquérir à un certain rythme et d’une certaine manière.

L’élève a dont pu explorer, s’entrainer et répéter autant de fois qu’il en avait besoin pour que ces activités soient maîtrisées. D’autres apprentissages, comme l’écriture ou le calcul nécessitent des présentations et démonstrations précises de la part de l’enseignant, notamment dans les disciplines scolaires de base telles que les mathématiques ou le français. C’est ce que je m’efforce de faire dans mes cours de soutien scolaire alternatifs sur Lyon.

La pratique de l’élève est donc plus cadrée. Ajoutons à cela que l’enseignant est formé d’une certaine manière pour transmettre et que cette manière n’est pas adaptée à tous. Mais que chaque élève est contraint de s’y adapter, et rapidement.

Ainsi, un élève rencontrant des difficultés pour automatiser va vivre un apprentissage douloureux, où le cerveau, surchargé par une activité non automatisée, ne parviendra pas à se concentrer sur les autres fonctions cognitives dont il dispose pourtant : la compréhension, la planification ou le raisonnement.

Les jugements pédagogiques portés par l’enseignant sur l’élève en difficulté scolaire sont souvent précipités (faute de temps et de moyens) et ne permettent pas de déterminer efficacement le réel problème qu’il rencontre dans ses apprentissages.

Or, le premier signe d’un trouble DYS par exemple, sont la persistance et la durabilité des difficultés de l’élève. C’est alors le bon moment pour consulter un médecin, qui orientera la famille vers des professionnels qualifiés (ergothérapeutes, orthophonistes, neuropsychologues) pour réaliser des bilans approfondis. Dans la majeure partie des diagnostics, l’on constate une grande intelligence, un potentiel immense, avec une capacité et une façon d’apprendre différentes.

« Les enfants « dys » sont des enfants intelligents qui souffrent de ne pas pouvoir le montrer ni le prouver…. Leur capacité d’apprendre est différente, leur volonté d’apprendre est identique… » (Docteur Olivier Revol). 

L’évaluation du soutien scolaire : une étape essentielle

C’est une étape clé pour retrouver son niveau. LA PEDAGOMOBILE établit un diagnostic complet des difficultés auxquelles est confronté l’élève, afin de mettre en place un accompagnement scolaire personnalisé et adapté au rythme et aux besoins de chaque élève.

C’est cette évaluation qui va permettre de mettre en place des solutions pédagogiques pour renforcer les compétences fondamentales, créer des exercices ciblés et déterminer si un suivi régulier est nécessaire. Elle est la clé de l’efficacité du soutien scolaire qui va suivre et permettre d’ajuster les méthodes pour chaque élève.

Alors, retard scolaire inévitable ou souffrance scolaire ?

Un enfant né avec une soif d’explorer, de comprendre le monde qui l’entoure intarissable. Maria Montessori empreinte la formule « d’élan vital » au philosophe Henri Bergson. Une force intérieure qui pousse l’enfant à se développer, à apprendre, à grandir.

« L’enfant possède une énergie créatrice qui cherche à s’accomplir. Si on offre un milieu adapté, il se développe avec une puissance qui étonne l’adulte. » (Maria Montessori, l’Esprit Absorbant)

Aucun élève ne naît pas en échec. L’échec n’est qu’un murmure du système, fabriqué de toute pièce par des adultes noyés dans la précipitation, la comparaison et leur obsession pour les normes, niveaux, moyennes…

Le retard scolaire n’existe que dans l’œil de l’adulte. Car en réalité, apprendre, cet incroyable élan naturel de l’enfant, a été rendu obligation par l’adulte. Qui veut tout contrôler. Sans respecter le rythme individuel, cette respiration unique qu’il ne prend plus le temps d’écouter. L’enfant n’est pas en retard. Jamais. L’enfant est en chemin. Et ce chemin est le sien.

C’est alors qu’apparaît, comme une lumière douce au milieu des injonctions, la pédagogie Montessori et son matériel d’apprentissage. Elle ne juge pas, elle n’impose pas : elle accueille, favorise un apprentissage adapté et stimule les capacités de chaque élève, quel que soit son retard scolaire ou sa catégorie sociale. Elle reconnaît en chaque enfant l’immense potentiel, l’univers singulier, les besoins et les aspirations, une intelligence propre, qui ne demandent qu’à jaillir, loin d’être bridés.

Là où certains voient des faiblesses, des retards scolaires, des échecs, Montessori voit de nouvelles opportunités, de nouvelles voies possibles, plus adaptées. Là où le système traditionnel dit « en retard », Montessori répond « en devenir ».

L’enfant y retrouve sa place d’acteur de sa propre existence. De ses propres apprentissages. Non pas dans une course au par cœur, une course à la bonne note qu’il n’a pas choisie, mais au sein d’un environnement pensé pour lui, avec un matériel conçu pour lui, où la liberté d’être et d’agir ouvrent la voie de la résilience, permet d’utiliser son potentiel pour progresser dans chaque matière au sein d’un cadre bienveillant, comme le démontrent les ateliers Montessori auxquels mes élèves participent.

Dans un pays où l’échec scolaire est trop souvent vécu comme une fatalité, avec un fort taux de décrochage, Montessori rappelle une vérité essentielle : un enfant ne s’éteint que lorsqu’on cesse de croire en lui. Il suffit parfois d’un regard différent, d’un cadre d’apprentissage adapté à l’élève et non l’inverse, pour retrouver une progression dans chaque matière du programme scolaire et que l’apprentissage redevienne un élan, un plaisir, une promesse pleine d’optimisme.

Les services d’un professeur particulier à domicile au soutien de votre enfant

Les formules de soutien proposés par LA PEDAGOMOBILE sont proposées par un professeur d’expérience et s’articulent autour de plusieurs axes :

• Aide aux devoirs
• Stages de révision pendant les vacances scolaires
• Cours de soutien scolaire alternatif
• Révision d’une matière en particulier
• Remise à niveau scolaire

Les objectifs sont définis ensemble avec l’élève lors d’un premier entretien gratuit. L’intervention s’effectue à domicile sur les plages horaires qui conviennent à tous sur l’ensemble de l’agglomération lyonnaise.

La méthode de travail s’inspire de la pédagogie Montessori qui s’appuie sur la motivation et le parcours de l’enfant.

Le rythme des cours de soutien est décidé ensemble. Chaque cours inclut mes recommandations pour aider l’élève à reprendre confiance.

Rappel : vous bénéficiez d’un crédit d’impôt de 50 % de l’Etat. Le cours de 25 € vous revient au final à seulement 12,50 €